Дневник Есени

Необязательные заметки для друзей

По поводу мотивации у дошкольников


А очень просто. Человек, в среднем, если не болен, он вообще-то любознателен. Куда же так быстро девается детское любопытство?
Как только ребеночка начинают «учить» (ну если не сказать сразу «мучить»), то часто, например, все это «учение» превращается в натаскивание на какие-то умения и навыки, к которым он еще не готов. Сейчас еще этим «ранним развитием» задолбали. Ну это ладно. Я не спец. Развивайте. Но мнение выскажу.
Когда хотим «развивать» (все подразумевают «обучать»), необходимо помнить вообще-то, что у каждого ребенка свои возможности, интересы, готовность к получению тех или иных знаний, навыков в данный период времени! И одному охота плясать, другому — лепить, третьему — играть в машинки. Это ничего?
Оглядываться и ходить «стадом» тут не надо. Давайте будем честны. Если не хотим детям вредить.
Крайне недальновидно и беспощадно даже, я бы сказала, пытаться засовывать в ребенка умения по заветам «соседка сказала», «у подружки девочка знает весь алфавит в 3 года» или «в четыре читает бегло».
Думаю, дошкольников надо оставить уже в покое.
Федеральный стандарт дошкольного образования (ФГОС) ничего такого не требует от малышей. То, что их в школу теперь берут только читающими, это другая песня. О ней спою отдельно. Но вы же понимаете, что им — в школах — просто так удобнее. Только вообще-то читать учить должны они.
Хотя мы тоже конечно заранее многое можем. Если только осторожно.
Дошкольник ничего никому НЕ должен. Это мы, взрослые, ему задолжали вообще все: детство, радость, условия для развития и так далее. Как часто теперь слышу. «Мы ходили на занятия, там задали целую страницу писать» (это пятилетним детям). «И вот девочка устала и плачет». «Мой отказывается туда ходить».
Вы с ума посходили? Какие слезы? Какие обязательные задания?
И возвращаюсь к мотивации. Мы должны уметь сделать так, чтобы ребенку было нескучно. В этом смысле не к ребенку идти со своим «караваем», а ребенка услышать и понять, догадаться, что ему подходит. А дальше уже мягко все равно придем туда, куда нам надо. Мягко!
А если малыш не может усидеть на месте больше 15 минут, то это вообще-то нормально. Не правда ли? Я даже и на «пять минут» готова. Потому что дело не к количестве минут, а что ребенок за эти минуты схватит, на что отреагирует, как отзеркалит, как открыть ту самую «дверцу». Если случилось «включение», то немедленно начинаются чудеса.
В моей практике я видела детей дошкольного возраста, которым было так интересно, что они зависали над книжкой или каким-то другим занятием и 15 минут, и полчаса, и час, и более. Один «перец» 2.9 мес сидел с букварем час. Отнять не смогла, пошел с ним спать!
Значит, надо искать подходы! А не долбить «мама мыла раму» или «дети, тише! внимание» . Или «кто не будет работать, тому не дам сердечко».
Что ты сегодня делал/выучил/узнал? Это не очень правильные вопросы. Один дошкольник выболтает все сразу. Другой будет переваривать и выдаст пачкой, но через месяц. Или невпопад.
Но не надо создавать напряжение на этом месте. Обязанность не надо создавать.
Все-таки дошкольник еще не ходит в школу и пока не учится, он ИГРАЕТ. Почему-то мы все об этом забываем. Даже если то самое страшное поступление в 1 класс еще совсем нескоро.
Прекрасно конечно, когда маленький «ученик» хочет посоревноваться и что-нибудь сделать лучше соседских мальчишек, или лучше одногруппника в детском саду, или чтобы бабушка похвалила, или чтобы папа повел в зоопарк/на батут/покатал на снегоходе, чтобы мама разрешила мультик и проч. пряники.
Ну хотя бы не покупайте усидчивость малыша киндерами, конфетками, машинками и другими вожделенными игрушками. Потому что все-таки ваши дети — не обезьянки. И вы не в цирке.
Если за мороженое дошкольник будет обязан себя хорошо вести на «развивашках», то какой толк от этих занятий. Воспитание терпения что ли?
Механически научить читать возможно, в той или иной степени, рано. Но зачем? Ребенок же должен сообразить «зачем». Ему должно стать интересно. Тогда он будет книжки «глотать», и жить в них, и обогащаться. Итоги механического беглого чтения — прочитал, а о чем — рассказать не могу.
Когда нам с вами интересно, мы штурмуем любые препятствия. Когда скучно — мы мучаемся.
Не вижу никакого смысла в том, чтобы ребенок скучал за конфетку. Ну и даже за похвалу. Хотя второе конечно же лучше… И все-таки.
Как только малышу становится реально интересно: узнавать, догадываться, решать задачку, ребус, исследовать новые миры, тогда и начинаем пожинать плоды настоящей мотивации… Ну как с мультиком. Он же бесконечно интересен! Так должно быть и со знаниями.
Поэтому букварь надо закрывать не тогда, когда малыш заскучал, а гораздо раньше.
Уйти от стола «знаний» нужно немножко голодным.
Радостно будет однажды найти этот букварь под подушкой. Или обнаружить, что дошкольник сидит час сам с этим букварем и что-то там такое шепчет себе под нос. ВотЬ!
Если что, я себя тоже тут вдохновляю.
Присоединяйтесь!
***
Это была конечно же реклама авторской методики Ольги Соболевой, по которой я счастлива ныне заниматься с детьми дошкольного возраста.

Евгения Белоусова

Евгения Белоусова

1 комментарий

  • buy viagra 07.01.2021 в 19:43

    Thank you for your entire labor on this web site. My mom really loves managing investigations and it is obvious why. My partner and i learn all regarding the lively tactic you present sensible things through your web site and in addition invigorate response from some others on the situation then our favorite princess is really starting to learn a whole lot. Take advantage of the rest of the year. You have been doing a stunning job. https://habebihookahbar.com/

Войти через Facebook

Оставить комментарий